• C2 Ejercicios y proyectos evaluables individuales

Para comprobar la adquisición de los RA, se programarán unos ejercicios específicos para cada una de ellos; estos tendrán unos criterios claros donde se especificará qué se espera del estudiante y el peso de cada criterio. Estos ejercicios se definirán como ejercicios evaluables individuales y se realizan a lo largo del curso. o como una prueba de evaluación, si hablamos de examen.

El diseño de los criterios de ejecución plantea una serie de actividades evaluables, de dinámicas y de pruebas variadas.

• C3 Ejercicios y proyectos evaluables en grupo

Para comprobar la adquisición de los RA, se propondrán la entrega de un proyecto final, la producción de una prenda, colección textil o diseño de moda, acompañado de una memoria con criterios claros de evaluación. El proyecto será con evaluación continuada.

A continuación se relacionan los sistemas de evaluación clave con los RA relevantes del Grado

• RA relevantes de conocimiento 

RA1.- Reconocer las principales relaciones entre la evolución de las artes y humanidades del siglo XX y XXI y su influencia en el ámbito de la moda.

RA2.- Identificar las principales materias textiles (hilo, tejidos, no tejidos, nuevos materiales), sus características y aplicaciones en proyectos de moda.

RA3.- Evaluar críticamente las creaciones de moda propias o ajenas con respecto a patronaje, materiales, confección y diseño, mediante estudios e investigaciones, con un criterio estético de las formas, los procesos y las tendencias de la moda de nuestro entorno.

RA4.- Reconocer los cimientos teóricos y prácticos más habituales en los procesos de creación, producción, distribución, recepción y evaluación del sector de la moda.

RA5.- Identificar los principales elementos tecnológicos y de digitalización del sector de la moda.

RA13.- Relacionar datos, hechos, autores e informaciones relevantes sobre las cuales fundamentar la influencia del contexto estético, cultural, social, económico y tecnológico de los siglos XX y XXI con la evolución de la sociedad, especialmente en el ámbito de la moda.

RA14.- Comunicar oralmente y por escrito conocimientos, metodologías, ideas y resultados de forma clara y precisa de los ámbitos relacionados con la moda.

Para la evaluación de estos RA por parte de los estudiantes, se proponen dos tipos de sistemas de evaluación;

•  Principalmente, mediante pruebas de evaluación tipo examen, en este apartado se ha aportado un cuadro para explicar que tipo de pruebas proponemos. 
• Estas pruebas se complementarán mediante ejercicios evaluables que los estudiantes tendrán que desarrollar de forma individual o en grupo. 

Esta evaluación será progresiva de forma que sea una evaluación continuada y que permita a los estudiantes conocer su nivel de aprendizaje a lo largo del curso.

• RA relevantes de habilidades

RA6.- Diseñar una colección textil a partir de la investigación conceptual, estética y formal integrando el contexto cultural, social, económico y tecnológico con una visión personal del diseño, teniendo en cuenta la diversidad, la sostenibilidad y el respeto medioambiental.

RA7.- Producir una colección textil creativa e innovadora con la calidad adecuada con respecto al patronaje, los procesos de confección, el diseño  y las materias textiles, teniendo en cuenta la diversidad, la sostenibilidad y el respeto medioambiental.

RA9.- Dibujar escogiendo las siluetas, los tejidos, los colores, los recursos de volumen y los acabados apropiados para cada pieza.

RA10.- Confeccionar un plan de comunicación para poder comercializar una colección textil que incluya un look completo y un book de desarrollo de colección, atendiendo a patrones de comodidad, viabilidad comercial, incorporando en el plan el respeto medioambiental y a la diversidad.

RA11.- Aplicar la digitalización en todos los procesos posibles, para una mayor eficiencia, control y productividad.

Para la adquisición de estos RA por parte de los estudiantes, se proponen dos sistemas de evaluación principales;

•  Evaluar la habilidad práctica que los estudiantes han adquirido, el sistema de evaluación que utilizaremos en este caso será la entrega de ejercicios evaluables individuales o en grupo.
• También en algunas ocasiones si el RA lo requiere realizaremos una prueba tipo examen.

Por las características de nuestros Grados se busca un aprendizaje de forma continuada por parte del estudiante, se espera que fuera de las sesiones programadas con el profesor trabaje en los distintos espacios habilitados, principalmente en los talleres especializados, la mejor manera de evaluar el progreso de estos RA prácticos es con una entrega continuada de ejercicios que pongan a prueba las habilidades adquiridas. Estos ejercicios constan de un documento con una definición clara del enunciado y con unos criterios objetivables de evaluación.

•  RA relevantes donde la evaluación se realiza con sistemas progresivos

RA8.- Aplicar la creatividad y el ingenio para encontrar soluciones adecuadas a problemas inéditos en los distintos procesos de la moda para la materialización de colecciones textiles. 

RA15.- Resolver creativamente situaciones complejas con estrategias individuales o en grupo. 

RA16.- Trabajar en equipos de carácter multidisciplinar en el campo de la moda.

RA17.- Liderar el equipo artístico y técnico en la preproducción, producción y postproducción para conseguir la materialización de una colección textil con la calidad técnica y formal requeridas.

RA18.- Definir temas de investigación o de creación personal innovadora que se materialicen mediante recursos estéticos, expresivos y artísticos, y que puedan contribuir al conocimiento, interpretación o desarrollo del sector de la moda.

RA19.- Aplicar la ética en las actuaciones profesionales en el sector de la moda a través del conocimiento de los códigos deontológicos y los mecanismos legislativos que afectan a los diversos ámbitos de la moda.

RA20.- Evaluar la sostenibilidad y el respeto medioambiental de las propuestas y actuaciones propias para interactuar con el entorno, de forma ética, responsable y sostenible, en orden a evitar o disminuir los efectos negativos que ocasiona la actividad humana. 

RA21.- Adoptar un razonamiento crítico en torno a las desigualdades (de género, sexualidad, expresión, sexo-afectiva, raza, edad, clase social, diversidad funcional), desde un posicionamiento de investigación-creación propio, comprometido con las diversidades sociales.

Para la evaluación de estos RA por parte de los estudiantes, se proponen sistemas de evaluación en tres fases progresivas;

• En la fase inicial de estos RA se trabajarán fundamentos teóricos de estos. En este caso, la evaluación la realizaremos con pruebas de tipo examen complementadas con entregas evaluables de ejercicios ya sean individuales o colectivos.
• En una segunda fase los estudiantes tendrán que incorporar estos RA en los ejercicios y proyectos evaluables propuestos por parte de los docentes. En este caso, en el enunciado del los ejercicios se definirán criterios de evaluación que incluyan estos RA como requisito para superar el ejercicio.
• En una tercera fase, una vez comprendidos y asimilados los fundamentos teóricos, y entendido como incorporarlos en los ejercicios propuestos por los docentes de la Escuela se espera de los estudiantes que los utilicen de forma natural en su trabajo habitual. 

En los proyectos incluidos dentro de los ámbitos de creación en el enunciado y en los criterios de evaluación, se tendrán en cuenta estos RA con unos criterios claros y definidos para poder realizar su evaluación.